Formation et développement professionnel des directions d'établissement d'enseignement

L’importance du rôle des directions d’établissement d’enseignement dans la réussite des élèves est démontrée par la recherche effectuée à travers le monde. Au Québec, les chercheurs sont aussi engagés dans les efforts consacrés à mieux comprendre l’organisation du travail des directions d’établissement. Devant la complexité de celle-ci, la concertation et la synergie entre les chercheurs québécois sont devenues nécessaires afin de mieux comprendre comment les directions se développent professionnellement, comment elles vivent et exercent leur profession et comment elles influencent le fonctionnement de leur milieu pour favoriser la réussite des élèves.

C’est dans cette perspective qu’une équipe provenant des universités francophones du Québec et de praticiens issus d’associations professionnelles, de centres de services scolaires et d’organismes engagés dans l’éducation au Québec a formé le Groupe de recherche interrégional sur l’organisation du travail des directions d’établissement d’enseignement du Québec (GRIDE), en vue d’examiner différentes facettes du travail des directions d’établissement selon trois axes thématiques : l’exercice du leadership, la qualité de vie au travail et le développement professionnel.

Dans le cadre des travaux du GRIDE est née l’idée de proposer cette collection intitulée « Formation et développement professionnel des directions d’établissement d’enseignement », qui s’inscrit dans une perspective d’amélioration continue visant la réussite des élèves.

Elle s’inspire de l’expérience de différents acteurs du milieu d’enseignement ainsi que de résultats de recherches sur les défis des équipes-écoles. Ces guides de développement professionnel invitent les directions d’établissement à analyser différentes facettes de leur pratique pour ensuite déployer un agir stratégique tout en adoptant une approche systémique. Ainsi, chaque guide de la collection propose des outils, des démarches et des stratégies qui s’appuient sur des référentiels transférables, ancrés dans la réalité et favorisant la réflexion. Ces référentiels sont développés à partir de savoirs provenant de différents domaines de connaissances jugés pertinents pour l’exercice de la fonction de direction d’établissement ainsi que des savoirs d’expérience issus de la pratique de gestionnaires chevronnés.

Nous espérons que cette collection s’adressant principalement aux directions d’établissement, aux directions adjointes et aux aspirants à la fonction, servira grandement aux chargés d’enseignement, aux formateurs, aux coachs et aux mentors, ainsi qu’aux personnes responsables de l’accompagnement et de la supervision professionnelle de directions d’établissement d’enseignement.

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